modularity of reading comprehension in multiple-choice cloze procedure and reliability fluctuation

هدف این رساله تحقیق در مورد یافتن ارتباط بین واحدهای درک مطلب (از قبیل پروسه واژگانی، پروسه ساختاری و پروسه تفسیر معنایی) از طریق تست کلوز چهار چوابی در بین دانشجویان سال آخر رشته زبان انگلیسی میباشد. در مرحله اول از 150 دانشجو (80 مونث و 70 مذکر) از بین دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاههای علامه طباطبائی، دانشگاه شهید بهشتی و دانشگاه آزاد اسلامی واحد شمال تست نلسون (450 دی) گرفته شد. هدف از امتحان فوق انتخاب نفراتی بود که از لحاظ مهارت زبان انگلیسی تقریبا یکسان بوده و در حد پیشرفته باشند. از میان دانشجویان فوق الذکر 120 دانشجو انتخاب و به دو گروه 60 نفری تصادفی و آزمایشی تقسیم شدند. در مرحله بعد ابتدا از هر دو گروه امتحان تافل بعمل آمد که البته فاقد بخش درک شنوایی بود. در این تحقیق از امتحان تافل به عنوان ابزار استاندارد در محاسبه همبستگی با تست کلوز استفاده شد. بلافاصله پس از امتحان تافل به هر دو گروه تست کلو.ز چهار جوابی به همراه پاسخنامه مربوطه داده شد با این تفاوت که تست کلوز گروه آزمایشی دارای عنوان و تست کلوز گروه تصادفی فاقد عنوان بود. سپس اوراق تست کلوز و پاسخنامه های آن جمع آوری شده و از دانشجویان خواسته تا آنچه را از درک مطلب کلوز به یاد می آورند را در چند سطر کوتاه و به زبان فارسی در اوراقی که از قبیل توزیع شده بود بنویسند. پس از ارزشیابی تک تک پاسخنامه ها، نمرات خام جهت تایید و یا رد فرضیات صفر بکار گرفته شدند. برای اثبات فرضیه صفر اول از نمرات تست کلوز و تافل برررسی فاکتوری بعمل آمد و در نتیجه اثبات گردید درک مطلب در ذهن دانشجویان به صورت پروسه های مجزا عمل مینماید. بدین صورت که در ابتدا پروسه واژگانی کلمات کتن را در ذهن خواننده فعال نموده و سپس پروسه ساختاری کلمات را در ساختارهای مناسب قرار داده و در نهایت پروسه تفسیر معانی از متن مورد نظر یک مفهوم کلی و منطقی بدست م ی آورد. برای فرضیه صفر دوم از نتایج دو تست کلوز و با استفاده از جدول تی مشاهده شد که مقدار t3.60 از میزان بخرانی 2.069 بزرگتر بوده و اثبات گردید که تست کلوز دارای عنوان نسبت به تست کلوز مشابه بدون عنوان از اعتبار بالاتری برخوردار است .